Castilla-La Mancha se sitúa como la comunidad autónoma con menor _gasto público por alumno_ de todo el país, según el “Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF”, un análisis que evalúa la evolución del sistema educativo en España durante los últimos quince años.
Castilla-La Mancha, a la cola en educación pública: el gasto por alumno, el más bajo de España
El estudio, elaborado a partir de datos del Ministerio de Educación, INE, OCDE y Eurostat, sitúa la inversión educativa regional en 5.918 euros por estudiante, una cifra muy inferior a la media nacional (7.421 euros) y muy alejada de comunidades como el País Vasco, que alcanza los 12.639 euros por alumno.
Una brecha estructural en la financiación educativa
El informe destaca que el sistema educativo español ha experimentado un aumento del profesorado y una ligera mejora de ratios en el periodo 2009-2025, pero advierte de que estas mejoras no han ido acompañadas de una financiación suficiente y estable.
En el caso de Castilla-La Mancha, la brecha presupuestaria es especialmente significativa: el menor gasto educativo por alumno del país limita la capacidad del sistema para reducir ratios, reforzar plantillas o mejorar recursos pedagógicos.
Ratios, interinidad y estabilidad docente
A nivel nacional, la ratio media ha mejorado en la última década, pasando de 11,86 a 10,31 alumnos por docente. Sin embargo, el informe subraya que estas mejoras han estado condicionadas por un incremento de la interinidad.
En este sentido, Castilla-La Mancha presenta una tasa de interinidad docente del 32%, por encima de la media nacional, que supera el 30%. Esta situación, según el análisis, repercute directamente en la estabilidad de los centros educativos y en la continuidad de los proyectos pedagógicos.
Indicadores educativos por debajo de la media
El informe también analiza los resultados educativos y el contexto social, situando a Castilla-La Mancha en una posición desfavorable en varios indicadores clave:
- El 44,08% de la población adulta no ha completado la segunda etapa de secundaria.
- El abandono escolar temprano alcanza el 15,72% en 2025, muy por encima del objetivo europeo del 9%.
- Resultados por debajo de la media en competencias básicas según informes PISA.
Estos datos reflejan, según el estudio, un déficit estructural acumulado en capital educativo.
El dato es demoledor, estamos en el furgón de cola. Las cifras muestran cómo la educación no es una prioridad para nuestro Gobierno regional”, ha señalado Juan Luis Martínez, presidente de CSIF Educación Castilla-La Mancha. El representante sindical denuncia además que la comunidad continúa arrastrando recortes desde 2012.
FP y desequilibrios en la oferta formativa
El informe también señala el crecimiento de la Formación Profesional en España, aunque advierte de un desajuste entre oferta pública y demanda.
En Castilla-La Mancha, este crecimiento se enmarca en un contexto de recursos limitados, lo que podría dificultar la expansión de plazas públicas en ciclos de Grado Superior si no aumenta la inversión.
Un sistema con mejoras parciales pero desigualdad territorial
A nivel estatal, el sistema educativo ha consolidado algunos avances, como el aumento del profesorado —que supera los 621.000 docentes en el curso 2024/2025— y la mejora de ratios.
Sin embargo, el informe subraya una realidad persistente: la fuerte desigualdad territorial en financiación y modelos educativos.
Castilla-La Mancha, aunque mantiene un sistema mayoritariamente público, se encuentra en desventaja respecto a comunidades con mayor inversión por alumno, lo que condiciona sus resultados globales.
Un sistema condicionado por la inversión
El “Informe del Sistema Educativo Español 2009-2025 en clave CSIF” concluye que las mejoras cuantitativas del sistema no se han traducido en una mayor equidad ni estabilidad generalizada.
En el caso de Castilla-La Mancha, el diagnóstico es claro: el menor gasto público por alumno de España, junto a la elevada interinidad docente y los indicadores educativos por debajo de la media, dibujan un sistema tensionado estructuralmente.
El estudio insiste en la necesidad de un Pacto de Estado por la Educación, así como en un aumento sostenido de la inversión educativa que permita reducir desigualdades territoriales y mejorar la calidad del sistema en su conjunto.
